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Mexico
4x4
A WebQuest for
8th Grade Spanish
Designed by
Lauren Saez,
John Muir Middle School Spanish teacher
and
Russ Tomlin, JMMS Librarian
Introduction | Task | Process | Evaluation | Conclusion | Credits | Teacher Page
Introducción:
México
es un país diverso de muchos contrastes y una rica historia. En
este WebQuest,
tu grupo hará un viaje virtual por México cuando exploran
la página Web “México
para niños”. Como cualquier grupo de turistas, tú y los
otros viajeros en tu
grupo quieren volver a casa con historias para contar sobre tu viaje y
con
muchos recuerdos para enseñar a tus amigos y familiares. Sin
embargo, igual que
en la vida real, no se puede llevar todo a casa. Así que
tú y tus compañeros
tendrán que escoger las imágenes e información que
consideran lo más
interesante para llevar a casa, ¡y tendrán que explicar
por qué han escogido
así!
En
llevar este proyecto al cabo, estarás cumpliendo con los
siguientes objetivos
nacionales de idioma extranjera:
- Comunicación 1.2: Los estudiantes comprenden e interpretan lenguaje
escrito y hablado sobre varios temas.
- Comunicación 1.3: Los estudiantes presentan información, conceptos
e ideas sobre varios temas a un público de oyentes o lectores.
- Culturas 2.2:
Los estudiantes demuestran una comprensión de la relación
entre los productos y perspectivas de la cultura estudiada.
- Conexiones
3.1: Los
estudiante reforjan y amplifican sus
conocimientos de otras disciplinas a través del idioma.
El trabajo:
¡La página Web
“México para niños” será tu portal para
entrar en México! Una vez que haces clic allí, mira el
menú a la izquierda de
la página. Para este WebQuest, tu grupo sólo va a
explorar las secciones
Historia, Gobierno, Explora, y Biodiversidad, y después crear un
póster de 4x4
de los 16 aspectos más interesantes de México para
describir a la clase en una
presentación oral. (Si encuentran algo en México para
niños que no está en las
secciones Historia, Gobierno, Explora, y Biodiversidad pero que desean
incluir
en su cartel, necesitan conseguir la aprobación de la profesora
antes de
incluirlo.)
El Proceso:
Haz clic en el siguiente
enlace para ir a “México
para niños”:
Mexico para
ninos
Una vez allí,
explora las secciones Historia, Gobierno, Explora, y Biodiversidad.
Tendrás que
leer y comprender mucho dentro de estas categorías de
información importante
acerca de México. ¿Por qué? Porque su grupo
sólo puede escoger dieciséis para
poner en su cartel y llevar a casa. Usa una mezcla de imágenes,
dibujos y texto
para crear un cartel lleno de colores. El diseño del cartel
puede ser
tradicional o creativo con tal de que el cartel contenga
dieciséis cosas en
total que podrás explicar y señalar durante una
presentación a la clase (que
harás, por supuesto, en español.)
Evaluación:
Recibirás
dos notas para este proyecto: una nota en grupo para el cartel y una
nota
individual para la presentación. Las siguientes rúbricas
explican cómo se
determinarán las notas.
Rúbrica
para el cartel
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1
Comenzando |
2
Desarrollándose |
3
Bueno |
4
Ejemplar |
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Contenido
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Contiene
10-11 elementos de su viaje virtual a México.
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Contiene
12-13 elementos de su viaje virtual a México.
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Contiene
14-15 elementos de su viaje virtual a México.
|
Contiene
16 elementos de su viaje virtual a México
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Fuente
de información
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La
información es casi todo sobre el mismo tema y la mayoría
no viene de las categorías Historia, Gobierno, Explora y
Biodiversidad. O la información parece inventada.
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Hay
información sobre México pero no es muy variada. O la
información no viene principalmente de las categorías Historia, Gobierno, Explora y Biodiversidad.
|
Hay una
variedad de información sobre México. Casi todo viene de
las categorías Historia, Gobierno, Explora y Biodiversidad, o ha sido aprobado por la profesora
|
Hay una
variedad de información sobre México. Todo viene de las
categorías Historia, Gobierno, Explora y Biodiversidad, o ha sido aprobado por la profesora.
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Apariencia
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El
cartel es bastante desordenado. Parece incompleto o hecho demasiado
rápido. No es atractivo.
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El
cartel es relativamente atractivo aunque puede estar un poco
desordenado.
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El
cartel es atractivo, hecho con cuidado, y usa colores.
|
El
cartel es excepcionalmente atractivo, hecho con cuidado, y lleno de
colores.
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Etiquetas
|
Pocas
imágenes tienen etiquetas que las identifican O las etiquetas
son casi imposibles de leer.
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Varias
imágenes tienen etiquetas que las identifican O las etiquetas
son algo difíciles de leer.
|
Casi
todas las imágenes tienen etiquetas que las identifican
claramente.
|
Todas
las imágenes tienen etiquetas que las identifican y que se
puedan leer desde una distancia.
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Uso del
tiempo
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La
mayoría del tiempo, no usó el tiempo de clase para
realizar el proyecto o distraía con frecuencia a otros.
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Usó
bien algo del tiempo durante cada periodo de clase. Hubo cierto
énfasis en realizar el proyecto, pero ocasionalmente
distraía a otros.
|
Usó
bien el tiempo durante cada periodo de clase. En general, puso
énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros.
|
Usó
muy bien el tiempo durante cada período de clase. Puso
énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a los
demás.
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Rúbrica
para la presentación
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1
Comenzando |
2
Desarrollándose |
3
Bueno |
4
Ejemplar |
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Contendido
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Tu grupo
explica menos de la mitad de los elementos del cartel. No es muy clara
su explicación.
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Tu grupo
explica la mayoría de los elementos del cartel. Su
explicación es más o menos clara.
|
Tu grupo
explica claramente la importancia de casi cada elemento del cartel.
|
Tu grupo
explica claramente la importancia de cada elemento del cartel.
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Uso del
idioma
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Usas
Spanglish; mezclas mucho el inglés y el español.
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Usas el
español principalmente, pero a veces dices palabras en
inglés.
|
Usas el
español casi exclusivamente, con una o dos excepciones.
|
Usas el
español exclusivamente.
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Nivel de
voz
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Hablas
tan bajo que a la mayoría de la clase les cuesta entender lo que
dices.
|
Hablas
un poco bajo, pero la mayoría de la clase entiende la
mayoría de lo que dices.
|
Hablas
claramente. Se te oye bien desde cualquier punto, menos en algunos
momentos.
|
Hablas
muy claramente. La presentación entera se oye bien desde
cualquier punto de la sala.
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Uso del
cartel
|
Nunca
señalas las imágenes del cartel al describirlas.
|
A veces
señalas la imagen adecuada en el cartel al describirla.
|
Casi
siempre señalas la imagen adecuada en el cartel al describirla.
|
Siempre
señalas la imagen adecuada en el cartel al describirla.
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Conclusión:
El
WebQuest México 4x4 es diseñado para hacer lo siguiente:
- Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de explorar un
cuerpo de información y tomar decisiones para aprender de una
manera activa y exploratoria
- Enseñar la historia, geografía,
política y cultura de México en una manera divertida y
novedosa que normalmente no se puede hacer en un ambiente
académico tradicional
- Integrar el desarrollo de conocimientos
informáticos en los estudios de lengua
- Desarrollar la capacidad de análisis de los
alumnos a través de tareas que les piden evaluar la importancia
relativa de los elementos del texto
- Satisfacer objetivos
nacionales de EEUU de lengua extranjera.
Créditos y
Referencias:
Este
WebQuest fue creado en 2005-2006 por Russell Tomlin y Lauren Hamilton
Sáez.
La
página web México Para Niños, ubicado en www.elbalero.gob.mx,
pertenece a la Presidencia de la República Mexicana y
está disponible en
español, inglés, francés e italiano.
Damos
permiso para usar el WebQuest “México 4x4” para razones
educativas mientras se
reconozca a los diseñadores.
Sugerencias
acerca de cómo mejorar este Webquest
deben mandarse a Lauren Hamilton Sáez, laurenhamiltonsaez@hotmail.com,
(en español o inglés) o a Russell Tomlin, tomlinr@sbcglobal.net,
(en inglés).
Last
updated on April 17, 2006. Based on a template from The WebQuest Page
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